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课程设置

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课程设置：

威宁梁才学校以办学理念“成长 ▪ 成人 ▪ 成才”统领整个文化体系。结合学校“乐享个性成长成就幸福人生”办学宗旨及教育理念，以校训“人人是才、人人有才、人人成才”为核心，凝练出“博雅、个性、有才志”的校风；“求真、乐教、育才情”的教风；“崇德、乐学、德才兼”的学风。以上三个维度，以此来培养“健将体魄、民族底色、国际视野”的梁才学子。
课程是学校教育教学的重要载体，也是三成教育持续开展的重要保障。
　　在学生核心素养背景下，学校课程采用“国家基础课程+校本拓展性课程”模式，围绕核心素养“三大领域”、“六个维度”，构建了六崇课程体系：崇真、崇实、崇智、崇美、崇善、崇创。校本拓展性课程分为必修课程和社团选修课程。
必修课程综合科技、人文艺术等领域，创设跨学科、跨领域的拓展课程，最大限度地容纳和有效整合不同领域、不同学科的拓展课程和研究课程，为满足孩子的创新实践需求搭建丰富的课程平台。设置博览课程、阅读课程、国学课程、戏剧课程、创客课程、学法指导课程、成长课程、公民素养课程、走遍威宁、游学足迹十大课程，全方位培养学生综合素质。微电影、微公益、围棋、朗读者、新歌声、舞动青春、足球、篮球、文学社、动漫社等三十多门社团选修课程培养学生特长，彰显个性。
　　为全面落实学校三成教育，促进孩子综合素质的全面提升与创造潜能的挖掘，学校依据三成教育要求，设定我校特色的评价体系。
　　一是采取多样评价方式。融合发展性评价、差异性评价、延缓性评价、综合素质评价等多样评价于一体；
　　二是建立多元评价机制。改变评价主体的单一性，建立由学生、家长、社会、学校和教师等多位一体、共同参与的评价机制；
　　三是制订评价指标体系。根据课程特点，从师资队伍建设、课程目标、教学内容、教学资源、教学方法与手段、课程考核、教学效果等几个方面构建课程评价体系；
　　四是制订相应评价银行，为学生专设评价银行卡、银行币，如“勇气币”、“创新币”、“实践币”、“友爱币”、“责任币”、“知识币”等，通过增加银行币的过程，激发学生综合素质与道德品格的提升，为学生的点滴进步留下印迹，并成为评选“星级达人”、 “三好学生”的重要指标。

梁才学校课程设置
学生核心素养		课程体系	校本拓展性必修课程	校本拓展性选修课程	国家课程（开足开齐，另有特色）
文化基础	人文底蕴	崇真	阅读课程、国学课程（低段）	书法、围棋、古筝、文学社、诗社、机器人、航模社、绘本、茶艺	语文：读写绘、小作家、海量阅读、课前三分钟表达数学：说数学、拓展性思维训练英语：小学一年级起点开设外语课程、外语演说家及英语剧本汇美术：学月主题教学，艺术手工体育：全员运动、全民运动、特色篮球音乐：合唱特色
文化基础	科学精神	崇实	创课（中段）	书法、围棋、古筝、文学社、诗社、机器人、航模社、绘本、茶艺
自主发展	学会学习	崇智	学法指导课程、游学足迹	足球、篮球、陶艺、舞蹈、钢琴、跆拳道、绘画、乒乓球、动漫社、舌尖上的威宁、小主持、戏剧
自主发展	健康生活	崇美	成长课程、戏剧课程（高段）	足球、篮球、陶艺、舞蹈、钢琴、跆拳道、绘画、乒乓球、动漫社、舌尖上的威宁、小主持、戏剧
社会参与	责任担当	崇善	公民素养课程	演讲者、朗读者、辩论团、微公益、电脑大师、微电影
社会参与	实践创新	崇创	博览课程（初一）、走遍威宁课程	演讲者、朗读者、辩论团、微公益、电脑大师、微电影

选修课设置原则：按照学生八项多元智能发展促进学生发展，根据学生核心素养科学设置，融合本土文化特点发扬传承。

艺术教育：对每个学生实施1+1工程，让每一位学生有一项喜欢的运动技能和一项艺术特长，从小接受良好的体育艺术教育，促进学生综合素养的提升。

梁才学校初中部综合实践课程
序号	课程名称	序号	课程名称
1	舌尖上的诱惑	26	玩转PPT
2	妙手生花手工课	27	Flash二维动画
3	插花艺术	28	畅游水墨
4	DIY发饰头花	29	创意装饰画
5	手工乐园	30	羽毛球战术实践
6	纸藤花DIY	31	男子篮球
7	编绳DIY	32	女子篮球
8	气球做造型	33	足球
9	茶艺课	34	男子排球
10	探秘大自然	35	女子排球
11	跟着希腊神话学习英语词源	36	健美操
12	趣味英语	37	多彩田径
13	玩转英语口语课堂	38	团体乒乓
14	赏大片学表演	39	乒乓球
15	百战经典	40	流行英文歌曲演唱
16	历史数字故事创作	41	我是歌手
17	历史也疯狂	42	诗歌朗诵队
18	神秘的北纬30度	43	灵巧社
19	美丽的化学	44	博武堂
20	你最想知道的科学	45	校舞蹈队
21	科技小制作	46	啦啦操
22	墨香书法社	47	国学堂
23	海量阅读	48	机器人
24	中国象棋	49	航模
25	围棋